在黄浦区蓬莱路第二小学，余祯校长和她的团队为学生创建了一个“蓬莱小镇”。在每个星期五下午的快乐半日活动时间，蓬莱二小就不再是一所学校，而是变成了一个欢乐的小镇，年级变成了社区，教室变成了邮局、医院、银行、超市、警察局、电影院等公共场所，老师和学生们则变身成为镇民，小镇上，不仅有护照、货币、存折，还有医生、警察、设计师、工程师。将微型社会搬进校园的设计极具创意，它不仅将社会生活无缝地接入到校园拓展型课程，还给学生的童年生活带来无限的欢乐和终生难忘的回忆。
余祯校长说，创办蓬莱小镇是为了让教育更加符合学生的个性发展需求，让孩子们通过自由选择活动内容和空间进行初步的社会化、习得规则。这个课程有明确的课程目标，就是要通过小镇情境的营造，让学生体验社会人的角色，了解和发现自己，认识和探究社会，展望和创造未来。这个课程有清晰的内容规划，包括“我和自己”“我和社会”“我和未来”三大板块，并设计了五彩缤纷的场所和空间。
通过和余校长的交谈，我们还了解到，这门课让孩子们体验到了无痕学习的快乐、公平学习的快乐、自主学习的快乐和创新学习的快乐；也让教师在体验了新型的师生关系，并在体验中寻求教学方法的创新与发展；同时也延伸和带动了学校各类课程的发展，成为了学校的一张名片。
笔者认为，在探寻核心素养培养途径的当下，“蓬莱小镇”的课程创意，无论从课程的开发、课程的实施、课程的意义和课程研究的方向等方面，都会给教育者带来教育有法、教无定法、贵在得法的启迪。