在华东地区“上海市中小学生学业成绩绿色指标解读及实施经验”研讨会上，上海市教委教研室副主任、上海市特级教师纪明泽应邀为学员们主讲了题为“上海市中小学生学业质量绿色指标实施经验”的报告。同时还担任教育部基础教育课程教材专家工作委员会委员、上海市中小学课程改革专家工作委员会委员和上海市基础教育国际课程比较研究所副所长等职务的纪明泽，既是沪地绿色指标评价体系的创建者，也是其实践实施的推动者，对绿色指标评价工作不仅有高屋建瓴的理解，更有丰富的案例和经验的积累。
在简介了绿色指标评价实施的背景后，纪明泽指出，绿色指标以学生健康成长为核心，包括学生学业水平指数、学生学习动力指数、学生学业负担指数、师生关系指数、教师教学方式指数、校长课程领导力指数、学生社会经济背景对学业成绩的影响指数、学生品德行为指数、学生身心健康指数、跨年度进步指数等10项指标，涵盖品德发展水平、学业发展水平、身心发展水平、兴趣特长养成、学业负担状况等5个方面。
图1 纪明泽主任在报告现场
图2 十大“绿色指标”
图3 教育部规定的“绿色指标”的五个方面
图4 “绿色指标”的上海方案
纪明泽具体介绍了绿色指标评价操作程序及要点，如评价指标的设计依据、评价指标的内容、工具研发、考务工作、阅卷评分、数据处理、报告撰写、结果应用等。他结合优秀水平学生所占的人数比例以及学业质量综合评价、相关性分析、学生睡眠时间对学生成绩的影响等两个案例指出，绿色指标评价是全面了解教育教学状况的手段、发现和诊断教学问题的方法、改进教学行为的依据，应关注基于证据的分析与改进，“让数据说话，让数据驱动”。
纪明泽强调，绿色指标评价改革是个系统工程，不仅仅是技术工作，还是进一步推动改革、牵一发而动全身的重要机遇，是指挥棒的改革，其实践推进应保持原有工作的连续性，如此才能使其在区域、学校的实践更有价值。他还以黄浦区推进落实绿色指标行动要求、闵行区义务教育教学质量综合评价机制及奉贤区教师进修学院附属小学绿色指标评价体系评价结果为例，介绍了绿色指标的区校实践情况。
“评价改革没有终点，需要协同推进，坚持课程、教学、评价、考试的一致性。绿色指标与学业分数并非绝对对立，评价与考试的总体改革的趋向应是综合性和多元化，实现有效对接。”纪明泽在报告最后还充满诗意地说，希望能够早日实现“在丰富而多样的环境中的学习，让学习像呼吸一样自由地发生”。